Иллюстрации Федора Лемкуля
|
«Художник, иллюстрирующий книги, должен быть большим фантазером, особенно если он делает рисунки к сказкам. Ведь приходится придумывать целый сказочный мир, таинственный и очень красивый, в котором живут и действуют сказочные герои. Чтобы сказочный мир стал живым, чтобы выдумка оказалась интересной, нужно много знать, быть наблюдательным, стараться запомнить все необычайное и интересное. Вот идешь по лесу и видишь дерево, которое поражает своей высотой и сказочной формой, запоминаешь его. Может понадобиться для сказки Летучий корабль. В сказке дерево раскроется, и из него выйдет конь с оружием и сумкой».
|
Это слова замечательного художника-графика, иллюстратора более 130 детских произведений, Федора Викторовича Лемкуля. Он был очень образованным, тонко чувствующим красоту человеком. Всю Великую Отечественную войну проносил в солдатском вещмешке томик стихов Александра Блока. В мирные годы до самой смерти они с женой собирали коллекцию старинного стекла. Лемкуль черпал вдохновение для своих книжных иллюстраций в произведениях искусства, красоте природы и одновременно в повседневной жизни. Творческий метод художника был лаконичным: он старался точными штрихами, цветом и формой подчеркнуть характерную черту произведения. И это ему удавалось: чего стоит только его дядя Степа веселый и добрый великан-постовой с мальчишеским лицом, длинными ногами и нескладными руками, который готов броситься на помощь каждому. |
Иллюстрация Федора Лемкуля |
«Всю жизнь я рисую картинки для ребят в книжки и журналы. Иллюстрировал я Чуковского и Хармса, Барто и Баруздина и многих других писателей. Много я рисовал в журнал Мурзилка. Вы видели эти рисунки, и, наверное, вам попадались такие, на которых была нарисована собачка. Эта собачка живет у меня, и зовут ее Путька. Она очень гордится своей известностью».
В этих словах добрая улыбка, мудрый взгляд и огромный опыт наблюдения жизни и творчества. Автор рубрики Мария Минаева |
Школьники, перегруженные уроками |
С раннего утра до самого вечера день детей в семье Императора Александра III, а затем и в семье Николая II был расписан по минутам (расписание дело официальное и дошедшее до нас в документах).
|
В расписании не только мальчиков, но и девочек царской семьи все предметы, которым и сегодня учат детей (кроме, пожалуй, информатики). Плюс древние и современные языки, несколько видов спорта, музыка. Такая нагрузка ложилась на плечи царских детей примерно с шестилетнего возраста. Это как если соединить хорошую гимназию, спортивную школу и школу искусств, прибавить занятия рукоделием, труд на свежем воздухе и еще по сезону физические работы на огороде, во дворе.
Безусловное и очень серьезное отличие загруженности царских детей от наших в первую очередь в том, что расписание было составлено крайне грамотно: сидячие занятия в классе перемежались с активностями, в том числе на свежем воздухе, реальными переменами, играми. В отличие от наших детей, царским детям не приходилось драгоценные перерывы между школами тратить на дорогу, не приходилось перекусывать на ходу |
И все же образовательная ситуация в жизни царской семьи показывает: живые дети могут быть загружены большим количеством разнообразных занятий. И это не обязательно зло. И также важно: загрузка «внешними» уроками при наличии доброго родительского воспитания не мешает детям вырасти настоящими христианами.
Если ребенок серьезно загружен качественным школьным образованием, самыми разными «кружками», «всесторонним развитием», то это может быть настоящим перегрузом, насилием над душой и телом ребенка. Это все может идти в угоду родительскому тщеславию, амбициям или в угоду тщеславию самого ребенка. Но если ребенок загружен разумно, в соответствии с его способностями и возможностями, то это может иметь множество добрых эффектов: |
- ребенок занят уроками нет времени на компьютерные игры, бессмысленное сидение в сети;
-
загруженные дети учатся управлять своим временем, не болтаться без дела, занимать чем-то важным каждую минуту (хотя бы каждый час);
- дети учатся трудиться и достигать результата;
- дети получают возможность попробовать свои силы в разных сферах, раскрыть таланты, найти призвание.
|
|
|
